Cycle 1
La nouvelle charte d’éducation numérique fonctionne comme une boîte à outils, qui permet, à chaque classe, d’élaborer ses règles de vie numérique en les adaptant au contexte et aux besoins des élèves. Des pistes d’activités sont proposées pour aborder les différentes situations illustrées.
Chaque illustration peut être utilisée indépendamment des autres, afin de permettre aux élèves de s’approprier progressivement les éléments clés de prévention associés aux usages des outils numériques en classe (FG 14-15). C’est à travers l’utilisation des illustrations que la charte se construit. Le poster sert à les mettre en contexte.
C’est aussi à travers la charte que se construit une culture commune du numérique à l’école. Le cahier de communication des élèves de 1-2P et l’agenda des 3-4P (dès l’année scolaire 2021-2022) contiennent déjà un certain nombre d’illustrations traitant des thématiques incontournables à aborder pour chaque demi-cycle. Un espace est laissé libre afin d’être complété selon la vie de la classe.
Les chartes des cycles 2 et 3 s’inscrivent dans la continuité de celle du cycle 1 et s’appuient sur le PER d’éducation numérique.
N’hésitez pas à nous contacter pour nous faire part de vos remarques, suggestions ou pistes d’activités.
Matériel
Le matériel disponible permet d’adapter et de co-construire la charte selon la vie de la classe. Pour que cela soit possible, il est mis à disposition dans différents formats préimprimés ou numériques.
Les illustrations permettent d’amorcer les activités ou les discussions avec les élèves autour d’une thématique en lien avec le numérique. Le poster permet de mettre en contexte les illustrations. Chaque élément peut être affiché en classe ou sorti de manière ponctuelle.
Matériel préimprimé pour la classe
Le matériel ci-dessous est disponible à la DAL. Ce matériel peut être commandé par classe, selon les besoins.
- Lot d’illustrations plastifiées A3 (n° DAL : SAP 10103202)
- 1 poster disponible en 2 formats : A1 (n° DAL : SAP 10103346) ou A0 (n° DAL : SAP 10103346)
- 1 tube de stockage pour poster format A0 (n° DAL :SAP10103354).
Matériel disponible en téléchargement pour la classe, le cahier de communication et l'agenda
- PDF des illustrations avec « phrase conseil » (version complète) :
- PDF des illustrations sans « phrase conseil » (version neutre, correspond à l’article DAL 10103202) :
- PDF des illustrations sans « phrase conseil », avec cartouche vide (version vierge) :
- Fichiers .png des illustrations agrémentées de quelques illustrations supplémentaires (visibles ici) pouvant être utilisées pour compléter le cahier de communication, l’agenda ou toute autre activité. la version noir-blanc peut servir à compléter les cahier de communication ou l’agenda :
- Version numérique (format .png) du poster pour contextualiser les illustrations :
Pistes d'activités
Les « phrases conseils » et les années de scolarité sont données à titre indicatif. L’enseignant·e est libre d’utiliser les illustrations selon la vie de sa classe et de modifier les phrases selon les activités faites en classe.
J’utilise les outils numériques pour effectuer des activités scolaires.
Dès la 1P
Présente dans le cahier de communication.
Dresser une liste de tous les outils numériques dans la classe et à la maison.
Décrire ce qu’on peut faire avec les outils numériques qui sont en classe (ordinateur, tablette, Blue-Bot ou autre automate ou robot s’ils sont utilisés).
Les élèves prennent des photos des activités listées au fur et à mesure qu’ils les réalisent.
Faire un poster-collage des photos ou réaliser une charte de classe incluant le numérique. Le poster ou la charte évolueront grâce aux activités faites durant l’année.
Cette activité peut être mise en lien avec une activité artistique A 11 AV (Représenter et exprimer une idée, un imaginaire, une émotion par la pratique des différents langages artistiques).
Je prends soin du matériel que j’utilise. Je demande de l’aide en cas de problème.
Dès la 2P
Présente dans le cahier de communication et l’agenda.
Montrer ou faire prendre des photos aux élèves, qui illustrent les bons/moins bons comportements avec différents outils numériques (matériel rangé, porter un ordinateur à deux mains / une main, sac qui traine dans la classe, ranger un iPad / une Blue-Bot et le/la recharger, faire tomber la souris, bien ranger le clavier et la souris … ). Laisser les élèves classer les photos selon leurs critères et en discuter. Garder les photos qui montrent le bon comportement et les afficher en classe (celle des Blue-Bots rangées à l’endroit où sont rangées les Blue-Bots par exemple).
Il est aussi possible de réaliser des petits clips des bonnes pratiques et de les rendre accessibles par QR-Code (avec des 3-4P).
Faire attention au droit à l’image de l’élève quand il est filmé ou photographier.
Durant ma journée, je pense à faire plus d’activités sans écrans qu’avec des écrans.
Dès la 2P
Présente dans le cahier de communication et l’agenda.
Durant une semaine spéciale, tenir un tableau des activités de la journée à l’école et à la maison. Le faire sur 2-3 jours en inscrivant à la place de l’heure : « Avant de venir à l’école », « Avant la récréation », etc.
Lien avec le PER : MSN 16
Si des contenus dans un jeu, dans un message ou sur Internet me choquent,
j’en parle tout de suite à une personne adulte.
Dès la 2P
Présente dans le cahier de communication et l’agenda.
L’album Les bestioles de l’ombre, disponible à la DAL, peut être une amorce pour parler des choses qu’on peut voir et qui font peur ou dérangent.
La discussion peut continuer en demandant aux élèves s’ils ont déjà vu des choses qu’ils n’ont pas aimées, s’ils en ont parlé, avec qui … ? Cela a aussi comme but de définir la notion d’adulte de confiance et que les élèves puissent les identifier.
J’utilise les outils numériques pour effectuer des activités scolaires.
Dès la 3P
Présente dans l’agenda.
Dresser une liste de tous les outils numériques dans la classe et à la maison.
Décrire ce qu’on peut faire avec les outils numériques qui sont en classe (ordinateur, tablette, Blue-Bot ou autre automate ou robot s’ils sont utilisés).
Les élèves prennent des photos des activités listées au fur et à mesure de leur réalisation.
Faire un poster-collage des photos ou réaliser une charte de classe incluant le numérique. Le poster ou la charte évolueront grâce aux activités faites durant l’année.
Cette activité peut être mise en lien avec une activité artistique A 11.
Quand j’utilise Internet, je navigue seulement sur les sites choisis par mon enseignante ou mon enseignant et avec son autorisation.
Dès la 3P
Présente dans l’agenda.
Au cycle 1, les élèves vont uniquement sur des sites présélectionnés par l’enseignant·e et en aucun cas depuis un moteur de recherche.
Parler de ce point au moment où les élèves utilisent Internet.
Une discussion avec les élèves peut être amorcée en leur demandant s’ils cherchent des vidéos, des photos, des informations sur Internet et avec quel outil.
Je fais attention à la consommation d’énergie des appareils que j'utilise.
Dès la 3P
Présente dans l’agenda.
Nommer un·e responsable de l’énergie qui éteint les lumières en sortant à la récréation, met la multiprise sur off lorsque les Blue-Bots sont chargées, etc.
FG 16-17 Sensibiliser à quelques règles élémentaires de respect de l’environnement.
Je demande l’autorisation d’imprimer, si je pense qu’une impression est nécessaire.
Dès la 1P
À faire en lien avec l’illustration précédente.
Si possible, les élèves font la démarche pour imprimer afin de les rendre autonomes.
FG 16-17 Sensibilisation au de respect de l’environnement
Je respecte la durée maximale d’une activité devant un écran.
Dès la 1P
Durant une semaine spéciale, tenir un tableau des activités de la journée à l’école et à la maison. Le faire sur 2-3 jours en inscrivant à la place de l’heure : « Avant de venir à l’école », « Avant la récréation », etc.
Lien possible avec MSN 16
Illustrations supplémentaires
Ces illustrations permettent d’aborder librement d’autres éléments de la vie de la classe.
Le poster pour contextualiser les illustrations
